Lekende barn Lek og læring i barnehagen Sunne barn Aktive barn Lekende barn Trygge barn en god start på livet Lekende barn - lek og læring i barnehagen “Lek varer i en evighet, og tiden forsvinner på et blunk” Lek er barndommens kjennemerke. Alle barn leker, fordi leken er nødvendig for å vokse og utvikle seg. Lek er ikke bare lek - Lek gir glede og er lystbetont samtidig som den er barns viktigste arena for læring. Lek er læring. Å leke er ”å late som om”. Fantasien får fritt spillerom samtidig som leken gir orden, spenning og er en forberedelse til den voksnes verden. Leken er en frivillig aktivitet som barnet selv velger å delta i. Den er en tilstand det er fint å være i samtidig som det er barnet som har kontroll over sin medvirkning i leken og tar ansvar for den. Karakteristiske trekk ved lek; Lek innebærer frihet Lek er tilfredsstillende og lystbetont Lek er primært aktivitet for aktivitetens skyld Leken skaper orden Leken består i et bestemt, systematisk forhold til det som ikke er lek Lek er kulturbetinget (Liv Vedeler) Hva er god lek? God lek er når ivrige og engasjerte barn leker over tid. De skifter på roller, er enige og møter hverandres forslag med respekt. De er i leken, men stopper opp og utveksler kunnskap og erfaringer og går inn i leken igjen. God lek er alvor, innlevelse og latter - God lek er en verdi i seg selv. God lek er å kunne leke alene, bearbeide kunnskap og erfaringer og samtidig bruke egen fantasi og kreativitet. God lek er å leke sammen med andre, ta hensyn, ta imot hverandres innspill, være kreative, prøve ut og tilegne seg nye kunnskaper. God lek er læring! Kjennetegn for god lek er når barn viser enighet, gjensidighet og alternering (Birgitta Knutsdotter Olofsson) Lange leke og læringsperioder Bruke hele barnehagen som læringsarena Se det enkelte barn en god start på livet Mål Tiltak Tilrettelegging av matriell og utstyr Muligheter for allsidige aktiviterter Voksne som inspirerer og tilrettelegger MEG - permen Tid til lek Lekende barn - lek og læring i barnehagen Lek = læring I leken finner barna hverandre og vennskap utvikles. Barna får prøve ut ulike roller og får trening i å fungere sammen med andre. Leken er til hjelp for barnets utvikling. Barnets identitet og selvfølelse utvikles, samtidig som barnet får satt sine egne oppfatninger, verdier og normer på prøve i møtet med de andre barna. ”At man har venner, og har det gøy og sånne ting, det er lek” Lek er barns hovedarena for læring. Leken har en egenverdi for barn, og representerer noe som er attraktivt i seg selv. I lek gjør barn erfaringer, utforsker og bruker fantasien. Forskning viser at barn opplever og lærer mye gjennom leken som blir viktig for dem senere i livet. Sosial kompetanse Å forholde seg til andre er kanskje det mest vesentlige barndommen kan lære barnet. Vennskap må læres. Sosialt kompetente barn har en positiv innstilling i samspill med andre, og de foreslår konstruktive alternativer når uenighet oppstår. Fantasien og kreativiteten får fritt spillerom. De har evne til å ”lese” situasjoner og kan lettere komme inn i lek, fordi de kan se og tilpasse seg til den leken som foregår. Lek er både glede og dypt alvor og lek er både på ordentlig og på liksom Leken har sin egen verdi - det er gøy å leke. I leken har barnet innlevelsesevne og har det bra alene eller i samspill med andre. De opplever mestring, motorisk og intellektuelt og de får kunnskap om seg selv og hva de liker å gjøre ved å utfordre og utforske egne grenser. De lærer å gjenkjenne de ulike følelsene hos seg selv og andre, kunne vente på tur og la seg rive med i leken. Kommunikasjon og språklige ferdigheter Gjennom lek tilegner barn seg kunnskap om språk og kommunikasjon. I leken lærer de hvordan de skal ta kontakt med andre for å få til et godt samarbeid. Evnen til å bruke språket er avgjørende for hvordan barn kan kommunisere med andre barn og voksne, hvordan de kan sette ord på erfaringer, fortelle om noe viktig, diskutere og reflektere sammen med andre. Språk er viktig for læring, sosiale relasjoner og vennskap. Lekende barn er Glade barn Fornøyde barn Lærende barn Barn med sosial kompetanse Barn som tør å være seg selv Fantasifulle og nysgjerrige barn Barn som opplever og erfarer Barn som utforsker Konsentrerte barn Lekende barn - lek og læring i barnehagen Lek og fantasi henter begge sin næring fra virkeligheten For at leken skal blomstre trenger barna tid, plass og noe å leke med. Leken trenger også næring som enkeltbarnet får gjennom erfaringer og opplevelser både i barnehagen såvel som i barnehagens nærmiljø. Barn trenger trygghet, trivsel og omsorg i barnehagen, for å våge og kaste seg ut i leken. For å ivareta leken deles barnegruppen, både ute- og innearealet tas i bruk og avdelingen innredes etter barnas behov. I barnehagehverdagen har vi lagt vekt på god tid til lek, og vi er opptatt av at dagen ikke skal bli for mye oppstykket. Voksenstyrte aktiviteter ønsker vi i størst mulig grad å legge naturlig inn i barnehagedagen. Med engasjement, lekenhet og fokus på barns beste Personalet i barnehagen bidrar til leken gjennom sitt engasjement og sin formidling av våre felles verdier. Med fokus på enkeltbarnet og dets behov, tilrettelegger personalet for god lek. Personalet i barnehagen: har kompetanse på barns utvikling og lek – og ulike lekestadier som symbollek, paralellek, rollelek og regellek sørger for lange leke- og læringsperioder i barnehagen er bevisst egen rolle, enten de er deltagende eller observerende er gode rollemodeller, og gir leken næring etter behov er tilstede med hele seg er lekne, humoristiske, kreative og tar vare på den gode leken Litteraturhenvisninger: Birgitta Knutsdotter Olofssson: I lekens verden 1993 Randi Dyblie Nilsen : Rollelek1985 Kunnskapsdep: Rammeplan for barnehager Eli Åm: Lek i barnehagen – de voksnes rolle 1984 Oddvar Fagerli, Ole Fredrik Lillemyr, Frode Søbstad: Hva er førskolepedagogikk 2000