Likabehandlingsplan
Kalix kommun 2015-01-19 Plan för att främja likabehandling, samt förebygga och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Ytterbyns skola 1 Innehåll Visioner- Mål- Åtgärder...........................................................................3 Utarbetande av Årlig plan/Likabehandlingsplan......................................3 Utvärdering av förra läsårets resultat……………………………………4 Kartläggning…………………………………………………………….4 Åtgärder utifrån kartläggning...................................................................5 Främjande och förebyggande åtgärder.....................................................6 Rutiner – ansvarsfördelning –direkta åtgärder – uppföljning..................8 Definitioner..............................................................................................9 Kontakt.....................................................................................................11 Bilagor Kommunikationsplan bilaga 1 Rättigheter och skyldigheter: FN:s konvention om barns rättigheter, skollagen, läroplanen, arbetsmiljölagen, diskrimineringslagen, socialtjänstlagen och brottsbalken bilaga 2 Trivselregler bilaga 3 Anmälan till rektor bilaga 4 Utredning och åtgärdsprogram – Diskriminering/alla former av kränkande behandling bilaga 5 En kunskapsöversikt: Vad som fungerar i arbetet mot mobbning? bilaga 6 Arbete med diskrimineringsgrunderna bilaga 7 2 Visioner – Mål – Åtgärder Visioner - Vi på skolan tar avstånd från alla tendenser till diskriminering och annan kränkande behandling. Mål - Vi vill att alla som vistas i skolan ska känna glädje och delaktighet i sitt arbete och stoltheten över sin arbetsplats. - Målet för arbetet är ett gott arbetsklimat för alla. - All personal i skolan skall utgå ifrån ett demokratiskt förhållningssätt. Åtgärder - Arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling har hög prioritet. - Alla vuxna är tydliga och sätter gränser. - All personal har ansvar för alla barn och ingriper mot det som inte är tillåtet. - Pedagoger tar den tid som behövs för att hålla en ständig dialog mellan eleverna så att de känner sig delaktiga och tar ansvar för sina handlingar och val. - All personal utvecklar en positiv dialog för att kunna stötta varandra. - Reflektioner kring normer, värderingar och relationer ska regelbundet tas upp på arbetslagsträffarna. - Varje incident av kränkande behandling ska resultera i en reaktion från de vuxna i skolan. Anmälan till rektor görs. - Alla som arbetar i skolan ska visa respekt för den enskilde individen. - All personal i skolan skall fokusera på helhetsperspektivet i det vardagliga arbetet med eleverna. Utarbetande av Årlig plan/Likabehandlingsplan för Ytterbyns skola - Skolans trivselregler revideras i samverkan personal, elever och föräldrar. - Förslag på Årligplan/Likabehandlingsplan lämnas på remiss till personal. Detta förslag diskuteras därefter med eleverna. För att slutligen lämnas på remiss till föräldrarna /skolrådet. 3 Utvärdering av förra läsårets resultat Eleverna beskriver att riskområden är omklädningsrummen (idrottshallen), där kan vara skrikigt och jobbigt. Alla klasser har blivit tilldelade ett omklädningsrum i idrottshallen. Tillsyn av en vuxen både före och efter lektioner. Det har varit bråkigt vid busshållplatsen. Barnen får leka på skolgården tills bussarna kommer. Bussvakten finns ute tills alla barn har åkt hem. Vi har fått en grind och ett staket vid busshållplatsen. Eleverna går ut till bussarna/taxi först när dessa kommer. Sluttande trottoarkant åtgärdas. Eleverna önskar fler lekredskap. Vår lekmiljö ute är torftig. Det har äskats pengar till utemiljön i samarbete med byns föreningar NSK och Nyborgs Framtid. Eleverna har gjort en plan samt räknat ut kostnaderna. Toaletterna är målade och dekorerade med kakelplattor. Vi repeterar toavanor och hygien med eleverna. Skolsköterskan besöker alla klasser på samma sätt som förra läsåret. Vi har fått nya toalettstolar samt en ny matta till några toaletter på skolan. Kartläggning Basen i framtagandet av likabehandlingsplanen är kartläggning med en metod som kallas ”Husmodellen”. Modellen är framtagen av JÄMO och ger elevers uppfattning om risk och förbättringsområden. Eleverna vid Ytterbyns skola genomförde kartläggningen under vecka 45, klassvis under ledning av mentor. Det är mera trivsamt i toaletterna än tidigare, men ibland har det glömts att spola och det är kletigt på golvet. Årskurs 4 vill ha en hasp till sin toalett. Omklädningsrummen upplevs av några elever att det är skrikigt ibland och att det är få duschar. Lysen släcks ibland. Elever vill inte att det används duschtvål som luktar starkt. Det blir jobbigt för personer som har allergi. Varje klass har blivit tilldelad ett omklädningsrum samt det finns en vuxen med både före och efter lektionerna. Skolgården är tråkig. Det finns för få lekredskap, lekställningar. Pengar har äskats. Vid busshållplatsen är det ibland bråk och stökigt. Eleverna får gärna leka på skolgården tills bussen/taxin kommer. Bänken i busskuren är trasig. Anmälan till Länstrafiken är gjord. En trottoarkant sluttar farligt. Anmälan till kommunen är gjord. Det finns alltid en bussvakt på plats. Eleverna upplever att det är skrikigt och trångt i matsalen. Eleverna sitter i tvärgrupper och det finns alltid personal med både när elever hämtar sin mat från disken samt när de äter. Eleverna upplever att det är för surrigt vid musiklektioner. 4 Eleverna vill ha: En ny bänk till busskuren, en klocka till skolväggen, soptunna med lock till omklädningsrummen samt skyltar pojkar/flickor, lekplats med flera lekställningar, laga gungställningen, till träslöjden flera skyddsglasögon, munskydd och handskar och hörselkåpor till alla, mera färg, penslar och plåster, till idrotten dutchbollar, flera torkskåp samt bort med klottret på en gång. Hälsosamtalen, som skolsköterskan genomför med eleverna i förskoleklassen och årskurs 4 ger eleverna en möjlighet att beskriva en mer individuell inställning till hur de själva har det på skolan och hur de ser på omfattningen av kränkningar. En samlad bild diskuteras därefter med arbetslagen och i Elevhälsoteamet. Elevhälsoteamet består rektor, skolsköterska, kurator och specialpedagoger. Hälsosamtalen i förskoleklassen och i årskurs 4 genomförs av skolsköterskan. Rapporterade kränkningar och vidtagna åtgärder dokumenteras och huvudmannen i kommunen informeras. Även detta är ett underlag i kartläggningen. Klassens kvalitetsrapport genomfördes i november 2014. Resultatet diskuteras i klasserna. Sammanfattning av resultatet skickas även till nationell statistik. Frågorna är om trygghet och trivsel, inflytande samt kunskap och lärande. Områden som vi behöver arbeta i hela skolan med är Trygghet och trivsel fråga 5:”Jag blir behandlad med respekt av andra elever i skolan.” och kränkningar på nätet, samt Kunskap och lärande fråga 14 ”Matematik är ett intressant ämne”. Medelvärde för F-6 i området Trygghet och trivsel är 3.51 av 4.0 (åk 6: 3.45), Inflytande 3.77 (åk 6:3.58), Kunskap och lärande 3.74 (åk 6: 3.31). Åtgärder utifrån kartläggningen Vi fortsätter med satsningen ”Toavett i toalett”. Skolsköterskan har lektioner med elever om toalettvanor och hälsa. Klasserna har bestämda omklädningsrum i idrottshallen. En vuxen är med både före och efter lektionerna. I klasserna diskuteras hur man pratar i matsalen för att ljudnivån ska kännas behaglig. Rektorn har ansökt investeringspengar för skolmiljön ute. Skolrådet och rektor har startat samarbete med NSK och Nybords Framtid om utvecklingen av skolans utemiljö samt isplan/fotbollsplan och skolskogen. Vi har fått pengar till projektet Skolskogen från Baltiska fonder. Vi ska bygga en vindskydd/grillplats i Lillskogen. 5 Ett staket vid busshållplatsen och en plats för personbilar med en skylt: avlämning och hämtning har ordnats under höstterminen. Diskussioner i klasserna om hur vi kan arbeta för att flera elever känner sig respekterade av andra elever. Fortsätta med fadderverksamhet. Lärarna har fått utbildning i Mindfulness av skolköterskan. Arbetet har påbörjats i klasserna. Kurator fortsätter med gruppförstärkande övningar med några klasser. Fortsätta med att planera undervisning med eleverna. Klasserna arbetar med materialet som rekommenderas i kommunens plan för nätetik 2014-2015. Genomgång av hälsosamtalens resultat i EHT i februari 2015. Resultatet redovisas till personalen. Främjande och förebyggande åtgärder Rastvärdar Busstillsyn Ansvarig rastvärdsschema personal När alla raster dagens slut Gemensamma aktiviteter all personal samt regelbundet under elever läsåret (både inne- och uteaktiviteter, t.ex. läsning i tvärgrupper, sportaktiviteter, fira högtider t.ex. Lucia) Värdegrundsarbete mentorer Konflikter reds ut snabbt mentorer/all personal/rektor Agerar vid oacceptabelt beteende alla regelbundet under läsåret vid behov alltid Elevrådsarbete rektor hela läsåret Elevhälsoarbete elevhälsoteam hela läsåret Samarbete med föräldrarna mentorer/rektor Fadderverksamhet mentorer regelbundet hela läsåret. 6 Klassråd Trivselregler mentorer rektor/personal/elever/ föräldrar regelbundna alltid Arbetslagsarbete mentorer varje vecka Tematiskt arbete över klassgränserna lärarna Utvecklingssamtal mentorer varje termin Hälsosamtal förskoleklass och årskurs 4 skolsköterska varje läsår hela läsåret Mindfullness skolsköterska/mentorer hela läsåret DISA samtal i klasser hela läsåret vid behov kurator Tobaksfri DUO projektledare en gång varje år åk 6 Föreläsning om droger/ projektanställt en gång om året misshandel åk 6 Toavett i toalett-satsning skolsköterska/mentorer fortsätter 2014-2015 Föräldramöten rektor/personal en gemensam i början av terminen och vid behov Föräldrasamtal i förskolan på vårterminen (blivande förskoleklassens föräldrar) Skolrådsmöten rektor/personal/föräldrar/elever 2-3 ggr/termin Kompetensutveckling all personal hela läsåret Friluftsdagar all personal hela läsåret Talang Samverkan elever/personal personal en gång varje år kontinuerligt 7 Blandade grupper i matsalen personal hela läsåret Gemensamma raster personal hela läsåret Kollegahandledning arbetslagsledare hela läsåret Skolrådets representanter anser att föräldrarna också kan vara ansvariga för att det ska fungera så bra som möjligt för barnen. När hemmet och skolan har en gemensam grundsyn upplever barnen trygghet. Rutiner - ansvarsfördelning Rektor har det yttersta ansvaret för att en årligplan/Likabehandlingsplan upprättas och efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. Rektor har även ansvar för att föräldrar och elever informeras. Rektor har även ansvar för att personalen kontinuerligt utbildas. All personal har ett mycket stort ansvar för att i den dagliga verksamheten hålla värdegrundsfrågorna levande. Personalen skall aktivt arbeta för att främja en god arbetsmiljö och vara positiva förebilder samt vid varje misstanke om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling agera aktivt enligt uppgjorda rutiner. Eleverna har ett stort ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer både med personal och med andra elever. Som elev på skolan förutsetts att man respektera andra och visar hänsyn och gott omdöme. Det är viktigt att man funderar på hur man uppträder och hur andra kan tänkas uppfatta det. Föräldrarna har också ett ansvar. Om skolan och föräldrarna klart tar avstånd ifrån diskriminering, trakasserier och kränkningar får detta en positiv inverkan på barnen. Prata med era barn om vikten av att vara en god kamrat. Fråga om de är utsatta/ensam/utfrysta eller om någon annan i klassen är det. Så snart skolan får kännedom om att ett barn/elev känner sig utsatt måste de agera och ta reda på vad som hänt. Skolan måste också göra allt de kan för att det ej skall hända igen. Rutiner – direkta åtgärder - uppföljning 8 Mentor/arbetslag/personal tar kontakt med den utsatte eleven för att utreda om det handlar om mobbing. Mentor/arbetslag/personal upprättar en anmälan till rektor. Avsedd blankett används. Se bilaga 4. Rektor beslutar om åtgärd. Mentor/arbetslag inleder samtal med elev som känner sig kränkt. Avsedd blankett används. Se bilaga 5 Mentor/arbetslag informerar den mobbades föräldrar. Mentor/arbetslag informerar de vuxna som vistas omkring barnet, på skolan, så att de kan hålla ett vakande öga på den som kränkts och eventuella situationer som uppstår. Mentor med flera samtalar med mobbaren/mobbarna. Avsedd blankett används. Var alltid två personal. Dokumentera. Mentor informerar föräldrarna så snart samtalen inletts. Mentor delger rektor samtalsunderlaget ( utredning/kartläggning) Rektor beslutar om fortsatta åtgärder, hur uppföljningen skall ske, huruvida Elevhälsoteamet/Likabehandlingsgruppen skall kopplas in. Avsedd blankett används. Se bilaga 5. Uppföljningarna skall ske kontinuerligt med såväl den som mobbats och mobbaren. Till att börja med dagligen för att så småningom ske allt mer sällan. Skolans uppföljande ansvar fortgår till det att mobbingen upphör. Definitioner 9 Kränkande behandling Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Kränkningarna kan vara; - fysisk ( slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala ( utfrysning, blickar, alla går när man kommer) texter och bilder (sms, mms, fotografier, msn, skrivna meddelande och olika communitets) Kränkande behandling kan delas in i trakasserier och annan kränkande behandling. Trakasserier Är kränkande behandling som har samband med; - kön - etnisk tillhörighet - religion eller annan trosuppfattning - könsöverskridande identitet eller uttryck - funktionshinder - sexuell läggning - ålder Se Diskrimineringslag 2008:567 (bilaga 2). Annan kränkande behandling Är uppträdande som – utan att vara trakasserier – kränker en elevs värdighet. Diskriminering När en vuxen i skolan missgynnar en elev och detta har samband med de sju diskrimineringsgrunderna som finns i Diskrimineringslagen (bilaga 7) 10 Kontakt Ytterbyskolans likabehandlingsgrupp Rektor Mervi Höglin Kurator Eva Krispinsson Skolsköterska Eva-Lott Wennberg Lärare Elisabeth Rydberg Om Du är missnöjd det skolan gör kan Du kontakta Barn och elevombudsmannen BEO Box 23069 10435 Stockholm 08-5860800 BEO som övervakar reglerna om kränkande behandling i skollagen och diskrimineringsombudsmannen övervakar diskrimineringslagen. Du skall uppge; Ditt namn, adress och telefonnummer, namn och adress på skolan, en beskrivning om vad som hänt dig, hur länge kränkningarna pågått, om du pratat med någon på skolan om det som hänt dig, om personalen på skolan försökt hjälpa dig, vad som gjorts. BEO startar en utredning, kontaktar bland annat skolan. 11 Kommunikationsplan Bilaga 1 Målgrupp Informationsstrategi Barn/elever Genomgång av skolans årliga plan på klassråd i början av varje termin. Praktiska arbeten kring den årliga planen varje termin. x Nya barn/elever Genomgång av skolans årliga plan första skolveckan på den nya skolan. x Personal Genomgång av skolans årliga plan på AP-träffar i början av varje termin. Samtliga i personalen ska erhålla ett ex av skolans Årliga plan/Likabehandlingsplan x Nyanställd personal, långtidsvikarier Genomgång av skolans årliga plan i samband med introduktion. Ett ex av den årliga planen ges till personalen. x Föräldrar Genomgång och diskussion utifrån skolans årliga plan på första föräldramötet. Skolans årliga plan finns på SchoolSoft och skolans hemsida. Muntlig information om skolans årliga plan som finns på SchoolSoft. x x x x Nya föräldrar Ansvarig rektor Klassråd, barn/elever Intention: varje vecka Elevråd Genomgång och diskussion utifrån skolans årliga plan på det första elevrådet på höstterminen. Elevrådet engageras i det främjande och förebyggande arbetet. x Skolråd Genomgång och diskussion utifrån skolans årliga plan på det första skolrådet på höstterminen. Skolrådet engageras i det främjande och förebyggande arbetet. x Korttidsvikarier Informeras om att de ska ta del av skolans årliga plan som finns att tillgå på anslagstavlan i personalrummet. x Praoplatser Informeras om skolans skyldigheter att utreda diskriminering. x Ansvarig mentor x x 12 Kontinuerlig kompetensutveckling om likabehandlingsplan samt rättigheter och skyldigheter (se bilaga 2) riktad till all personal en gång varje läsår. Rättigheter och skyldigheter Bilaga 2 Elevernas och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i skolan bygger på FN:s konvention om barnens rättigheter Skollagen (SFS 2011: 878 6 kap §1-16): 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde 1 § Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Diskriminering 2 § Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Definitioner 3 § I detta kapitel avses med - elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 § den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag, - barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap., - personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och - kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tvingande bestämmelser 4 § Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan. Ansvar för personalen 5 § Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 § Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Förbud mot kränkande behandling 9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring 13 de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser. Förbud mot repressalier 11 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet. Skadestånd 12 § Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 eller 11 § ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort. Rättegången 13 § Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten. I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad. Bevisbörda 14 § Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 § eller repressalier enligt 11 §, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Rätt att föra talan 15 § I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande. Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen. När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak. 16 § Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för ett barn eller en elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får överklagas av myndigheten. När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit laga kraft, får saken inte prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller eleven eller Skolinspektionen. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11) s. 12-13: 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Skolans mål är att varje elev • kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, 14 • respekterar andra människors egenvärde, • tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, • kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och • visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Riktlinjer Alla som arbetar i skolan ska • medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, • i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, • aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och • visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Läraren ska • klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet, öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, • uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, • tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen, och • samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete. Arbetsmiljölagen och arbetsmiljöförordningen som syftar till att förbygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt i övrigt uppnå en god arbetsmiljö. Diskrimineringslagen (2008:567): 1 kap Inledande bestämmelser Lagens ändamål 1§ Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och att på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 2§ Lagens första kapitel innehåller definitioner och andra inledande bestämmelser. I andra kapitlet finns bestämmelser om förbud mot diskriminering och repressalier. I tredje kapitlet finns bestämmelser om ersättning och ogiltighet. I sjätte kapitlet finns bestämmelser om rättegången. Lagen är tvingande. Socialtjänstlagen (14 kap 1§) angående anmälningsskyldighet. Brottsbalken Strafflagarna i brottsbalken gäller även skolan. Det finns dock ingen laglig skydighet att göra polisanmälan. En polisanmälan ersätter inte anmälningsskyldigheten enligt socialtjänstlagen. I brottsbalken finns inte mobbning eller kränkande behandling som särskilda begrepp eller brottsrubricering. Men mobbning och även andra kränkningar utgör inte sällan även brott enligt brottsbalken, till exempel: misshandel, olaga hot, olaga tvång, ofredande, trakasserier, förtal/förolämpning, sexuellt ofredande, hets mot en folkgrupp. 15 16 Bilaga 3 Trivselregler Regler för samtliga på Ytterbyns skola Skolan och skolgården är eleverna och de vuxnas arbetsplats. Där måste du och alla andra kunna visa hänsyn och respekt mot klasskamraterna och kunna ta ansvar för ditt uppförande. Bryter man gång på gång mot dessa regler så förstör man inte bara för sig själv utan också för sina klasskamrater, detta accepterar vi inte. Skolregler I skolan använder vi ett vårdat språk. I skolan behandlar vi varandra väl. I skolan är vi rädda om våra egna och andras saker. I skolan meddelar man en lärare/vuxen om man måste lämna skolområdet. I skolan måste man kunna följa gemensamma regler. I skolan har vi kläder så vi kan vara ute på rasterna i alla väder. I skolan har vi inte mobiltelefoner. Lektionssregler Under lektionerna - måste man kunna lyssna på vuxna och klasskamrater utan att avbryta den som talar. - måste man kunna vänta på sin tur om man vill säga något. - måste man kunna arbeta utan att störa andra elever. - måste man kunna följa gemensamma regler. Matsalsregler I matsalen väntar man lugnt och stilla på sin tur. I matsalen sitter man ner och äter. I matsalen äter man ordentligt och dukar undan sina saker när man ätit färdigt. I matsalen får man småprata med de som sitter vid samma bord. 17 Den som bryter mot dessa regler får räkna med påföljd och att föräldrarna kontaktas. Påföljder När man bryter mot trivselreglerna så har någon lärare en diskussion kring vad som hänt. Skolan meddelar hemmet vad vi kommit överens om. Man får göra en arbetsinsats (vid förstörelse) med ex lokalvårdare. Man kan få hemläxa för att ta igen förlorat arbete. Man kan få sitta inne och arbeta på raster. Samtal med rektor Elevhälsoteamet kontaktas. Reviderad i samråd med elevrådet och skolrådet 2015-01-17 18 ANMÄLAN TILL REKTOR bilaga 4 All personal i skolan är uppmärksam på att kunna identifiera och hitta de elever som är i behov av särskilt stöd eller på annat bedöms vara i behov av att uppmärksammas av rektor . Alla tecken måste uppmärksammas, vilket alla på skolan har ansvar för. Anmälan kan även göras av förälder ________________________________________ ________ _________- _________ Elev Klass Personnummer Bedömningsgrunder Behov av särskilt stöd? Diskriminering/kränkande behandling? Annat sätt _______________________________________________________________ Kort beskrivning av vad som föranlett anmälan eller vad oron grundar sig på: ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Elev � Vårdnadshavare � är informerade om att rektor fått ovanstående information. ________________________________________________________ ______________________________________________ Uppgiftslämnare/funktion Datum Rektors beslut Ansvarig för kartläggning/utredning är: __________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Rektor Datum Elev och vårdnadshavare informeras muntligt eller skriftligt om rektors beslut av: Kalix Kommun bilaga 5 19 Dokumentet är reviderat 2011-11-29 Barn- och grundskoleutskottet UTREDNING – Diskriminering/ alla former av kränkande behandling _____________________________________________________________________ Elev Skolår Personnummer ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Skola Dagens datum Vårdnadshavare bör informeras skyndsamt. I ett akut skede kan skolan behöva agera innan vårdnadshavare informeras. Utredningen ska dokumenteras1. Ansvarig vid utredningens genomförande ________________________________________________________ Följande personer har deltagit vid utredningens genomförande ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Utredning inleds med anledning av, se blanketten anmälan till rektor ________________________________________________________ ______________________________________________ Kontakt med vårdnadshavare Dokumentera vad vårdnadshavare har fått information om och när Tidpunkt Ansvarig ______________________________________________________ ______________________________________________________ 1. Beskrivning av händelsen Frågor till dig som blivit utsatt för Frågor tFrågor till dig som misstänks för att ha kränkning kränkt Vad har hänt? När hände det? Var händehar det?krä Vilka var inblandade? Hur länge har det Vad har hänt? När hände det? Var hände det? pågått? Vilka var inblandade? Hur länge har det Har du pratat med någon på skolan om det pågått? som hänt? Vad tror du att orsakerna kan vara att du I så fall med vem och när? Har personalen på misstänks för att ha/har kränkt? skolan eller någon annan försökt Har du pratat med någon på skolan om det avstyra/ingripa? Vad tror du att orsakerna till som hänt? händelsen kan vara? I så fall med vem och när? Har personalen på skolan eller någon annan försökt avstyra/ingripa? 1 20 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Vidtagna åtgärder För att skapa trygghet och säkerhet i skolan Tidpunkt Ansvarig ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. Tidigare händelse Ja, hänvisa till tidigare utredning, datum______________________________________ Nej 3. Uppfattning/inställning till åtgärdsprogram ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Vi har deltagit vid utredning, datum ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Elev Vårdnadshavare Vårdnadshavare _____________________________________________________________________ 21 Personal Personal Personal Rektors beslut Ingen åtgärd Åtgärdsprogram – alla former av kränkande behandling Pedagogisk kartläggning Åtgärdsprogram Kartläggning på gruppnivå Kartläggning på organisationsnivå Anmälan till socialtjänsten jml SoL (Socialtjänstlagen) 14 kap 1§ Anmälan till polismyndigheten Anmälan till arbetsmiljöverket Likabehandlingsgruppen _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Rektor Datum V _________________________________________________________________________ Datum Signatur ÅTGÄRDSPROGRAM – Diskriminering/alla former av kränkande behandling Dagens datum:___________________________________22 Ansvarig vid utarbetande av åtgärdsprogram ________________________________________________________ Följande personer har deltagit vid utarbetande av åtgärdsprogrammet ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________________ 1. Vad vill vi åstadkomma? Vad vill vi uppnå? Långsiktiga mål De långsiktiga målen beskriver vart man vill nå på sikt Tidplan Ansvarig ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Kortsiktiga mål Ange tidplan och ansvarig. Konkreta delmål för att uppnå de långsiktiga målen. De kortsiktiga målen innehåller konkreta åtgärder som ska leda fram till uppfyllande av de långsiktiga målen. Tidplan Ansvarig ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. Vilka metoder och medel ska vi använda oss av för att uppnå de uppsatta målen? Behöver annan kompetens/andra aktörer komma in för att hjälpa till? Förslag Tidplan Ansvarig ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 23 Tid för uppföljning utvärdering ___________________________________________________________________________ Datum Tid Plats 3. Uppfattning/inställning till förslagen Elev_____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________ Vårdnadshavare______________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________ Vi har deltagit vid utarbetande av åtgärdsprogram, datum ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Elev Vårdnadshavare Vårdnadshavare ___________________________________________________________________________ Personal Personal Personal Rektors beslut Direkt åtgärd__________________________________________________________________ _______ Anpassning av arbetsformer/arbetssätt Anpassning av den fysiska miljön Förändring av klass/gruppsammansättning Kompetensutveckling för personal Kompetensutveckling för elever Pedagogisk kartläggning Kartläggning på gruppnivå Kartläggning på organisationsnivå Genomgång av skolans rutiner/ordningsregler och ändamål med elev och vårdnadshavare Anmälan till arbetsmiljöverket 24 Anmälan till socialtjänsten Anmälan till polis Motivering av beslut ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________ Rektor Datum ___________________________________________________________________________ Datum Signatur 25 Bilaga 6 En sammanställning av “Vad fungerar?” en rapport/kunskapsöversikt som bygger på en utvärdering av metoder som fungerar i arbetet mot mobbing. 2011 10 000 elever i årskurs 4-9 vid totalt 39 skolor i Sverige har deltagit i studien. De program som undersökts är Friends, SET, Lions Quest, Olwéusprogrammet, Farstametoden, Skolkomet, Skolmedling och Stegvis. Åtta forskare från Örebro universitet, Umeå universitet, Högskolan i Gävle och Karlstad universitet har skrivit rapporten. Skolverket har ansvaret för studien. Rapporten i sin helhet finns att läsa och ladda ned på Skolverkets hemsida. Vad fungerar? * att skolan bedriver ett systematiskt och engagerat arbete för att förebygga mobbing och ett upptäckande/åtgärdande arbete för att få bukt med enskilda fall *att det råder ett gott skolklimat präglat av goda relationer och ett gemensamt förhållningssätt *att skolan genomför regelbundna kartläggningar av skolmiljön, utvärderar tidigare insatser och uppföljningar i enskilda ärenden *att kartläggningarna, utvärderingarna och uppföljningarna används för att korrigera och utveckla det fortsatta arbetet *att kartläggningarna dokumenteras och följas upp *att skolan har ett kooperativt lag som har till uppgift att motverka mobbing. I laget ingår lärare och personal med specialkompetens (kurator, skolsköterska) *att lagets arbete är starkt förankrat hos skolledningen, hos all personal och bland alla elever *att all personal på skolan är engagerade i att förebygga och förhindra mobbing och kränkningar *att skolans personal reagerar och agerar omedelbart när mobbing uppdagas *att strukturerade samtal genomförs med mobbare, mobbade och med föräldrar *att insatserna följs upp * att insatserna dokumenteras *att eleverna vid skolan deltar aktivt i det förebyggande arbetet *att skolan bedriver det förebyggande arbetet systematiskt och att det är förankrat bland personal och alla elever *att arbetet mot mobbning präglas av en “hela skolan - ansats” *att det finns ordningsregler som utformats tillsammans med eleverna *att disciplinära (ej bestraffande) strategier finns kopplade till reglerna *att all skolans personal utbildas för att öka förståelsen för arbetet mot diskriminering, kräkningar och mobbing *att elever och personal uppfattar att det förebyggande arbetet tas på allavar *att ordningsreglerna tillämpas rättvist *att skolklimatet är positivt, att det genomsyras av ett tydligt engagemang, gott samarbete och hög grad av delaktighet 26 Sammanfattning: skolkurator Eva Krispinsson Bilaga 7 Arbete med diskrimineringsgrunderna 27 Diskrimineringslagen förbjuder diskriminering som har samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Kön Juridiskt kön är det kön som anges i bokföringen. Biologisk kön är kategorisering utifrån inre och yttre könsorgan, könskromosomer och ibland även hormonnivåer. Könsidentitet eller könsuttryck Alla människor har könsidentitet, som är persons självupplevda kön och könsuttryck och Diskrimineringsombudsmannen menar att detta är en persons identitet eller uttryck i form av kläder, kroppsspråk, beteende eller annat liknande förhållande med avseende på kön. Sexuell läggning Med sexuell läggning avses enligt lagstiftningen homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet är nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Känsla av tillhörighet till en viss grupp människor med gemensamt ursprung och språk och gemensam kultur. Religion eller annan trosuppfattning Några exempel: kristna, muslimer, buddister, hinduer, judar, ateister Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som fanns vid födelsen, har uppstått till följd av en skada eller en sjukdom eller kan förvänts uppstå. Det innebär en begränsning av fysisk, psykisk eller intellektuell funktionsförmåga. Ålder Med ålder menas enligt diskrimineringslagen uppnådd levandslängd. Alla människor, oavsett ålder, kan anmäla diskriminering som har samband med ålder. Vi kommer att arbeta med alla dessa områden med Skolverkets (2014) stödmaterial Sex- och samlevnadsundervisning i grundskolans tidigare år- Jämnställdhet, sexualitet och relationer i ämnesundervisingen årskurserna 1-6. Arbete kommer att bestå av enskilda lektioner, ämnesintegrering samt att fånga frågan vid flykten. Vi har samarbete med Elevhälsoteamet i dessa frågor. 28
© Copyright 2025